张丽英

摘要：本文论述了新课程背景下关注“任务型教学”的重要性，笔者通过几年的教学实践，从课前，课上和课后三方面对学生展开“任务型教学”，旨在有效地提高学生的学习主动性，培养学生综合运用语言的能力。

关键词：任务型教学;任务单;有效

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2016）03-073-1

《英语课程标准》倡导中小学采用任务型教学途径培养学生的综合语言运用能力。任务型教学，作为一种课堂教学形式是在20世纪80年代被国外外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的。基于多年的教学经验，笔者也在自己的教学中尝试了“任务型教学”，并收获了一定的效果，主要从以下几方面展开教学的。

一、课前“任务单”：让学生明确学什么

“任务单”就像路线图，方向盘，导航仪，要为学生的学习指明方向，因此，任务单应包含学习目标，课前准备的内容，有了学习“任务单”，学生学习就有了导向，从而知道该预习什么，本节课的重难点是什么，学习目标是什么，应该怎样学习、应该掌握什么内容。这样学生才能有目的地学习，学习效果才会好，我们的课堂才能提高效率，教育的目标才能达到。比如我们在学习《牛津小学英语》5AUnit 4 Halloween时，在上课前先给学生开好了一张“任务单”，收集有关Halloween的资料，包括该节日的时间，人们特别是孩子通常以怎样的方式来庆祝等等。孩子有了这张“任务单”，就会在课前很好的收集这些资料，这样在上课的时候，他们就有话可讲，也就会敢于讲，乐于讲了。……