张祖悬

【关键词】初中数学 多学科 整合

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04A-

0036-02

在初中数学教学实践中，很多教师都会对自己所任教的学科采取封闭的方式，有意或无意地隔离数学学科与其他学科之间的关联，这种学科本位观念不利于数学课堂效率的提高，更不利于学生数学综合能力的长久发展。在初中数学课堂中实施多学科整合教学，教师要转变观念，认识到“教育是一种复杂的社会活动，基于不同视角的分科研究，根源于人的认识的有限性和现实的无限性之间的基本矛盾”，扩大学科视野，在教学过程、学习手段和操作内容等方面与其他学科互相渗透、彼此补充，通过优化组合形成整体合力，从而推动数学学科教学质量更高层次的跨越。

一、整合语文学科的感染力，增强数学的形象性

我国的语言文字博大精深，语文学科中字词句篇的对仗感、韵律感和节奏感等充满着艺术魅力，而数学学科中的概念、定理以及定律等也蕴含着丰富的语言艺术，若能与语文学科有效整合，将有助于学生更准确、更深刻地理解数学知识。其中，古诗词文化是语数结合的巨大宝库，教师应精心挖掘和整理，提炼出可为数学教学服务的诗词篇章，引导学生借助诗词来进行数学探究。

如在教学“解一元一次方程”这一内容时，教师通过与语文学科相结合创设了新颖的问题情境，引入了明朝著名数学家吴敬《九章算法比类大全》中的一首诗——《浮梁红塔》：“巍巍宝塔高七层，红光点点倍加增；……