黄昕

摘 要： 当今社会，越来越多的家庭重视孩子的艺术技能、知识储备，并给孩子报名上各种各样的兴趣班、培训班，让孩子的节假日变成另一种“上学日”，被这些“兴趣班”掠夺的，除了孩子们的游戏时间，还有家长与孩子一起的“亲子阅读时间”。为此，本文从如何让家长明确阅读目标、如何提供亲子阅读的机会及亲子阅读中社会资源的有效利用等几个方面展开阐述，以期待形成家园合力，增强家长的亲子阅读意识，激发幼儿更浓厚的阅读兴趣，促进家园共同为培养幼儿的阅读习惯努力。

关键词： 家园共育 亲子阅读 阅读兴趣

随着教育领域对阅读教学的研究，社会各界对“阅读”在幼儿学习与发展中的积极作用有了一定认可。不少家长越来越重视孩子的阅读，愿意为幼儿储备较多的阅读书籍，开展形式多样的阅读活动。但是其中有不少家长对“如何进行亲子阅读”存在盲目理解及片面认知，过度强调幼儿的阅读量、以阅读中获得多少知识当做幼儿的阅读效果，重知识轻阅读习惯培养成了许多家庭亲子阅读的通病。这样开展的“亲子阅读”反而让孩子离阅读越走越远。如不少家长会给孩子购买很多益智类的迷宫图书、识字类的拼音书、英语类的发声书等，让孩子解决一个个的难题，时间久了，孩子会厌倦，会不愿意看书。此外，越来越多的家庭重视孩子的艺术技能、知识储备，给孩子报名各种各样的兴趣班、培训班，让孩子的节假日变成另一种“上学日”。……