【摘要】针对当前人才培养过程存在的系列问题，中等职业教育人才培养应顺应“中国制造2025”要求，主动转轨与适应：目标定位的“转轨”——培养创新型、复合型技术技能人才；素养融合培养的“转轨”——融合“工匠精神”培养；教育内容选择的“转轨”——推行“专”与“广”同心圆结构的能力培养；课程体系构建的“转轨”——构建“基于项目运作的‘产业+融合式”课程体系；教学模式实施的“转轨”——实行教学做一体化的开放式行动导向驱动教学；信息化方法运用理念的“转轨”——提供跨越时空的个性化学习方式；教师成长培育的“转轨”——打造校企互聘共用的双导师制教师队伍；学校管理制度的“转轨”——建立体现现代学徒制特点的教育管理制度。

【关键词】中等职业教育；人才培养；“转轨”

【中图分类号】G710 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）19-0021-05

【作者简介】周如俊，江苏省灌南中等专业学校（江苏灌南，222500）副校长，正高级讲师，江苏省特级教师，主要研究方向为机电技术应用专业教学与教科研管理。

2015年5月国务院颁布的《中国制造2025》为中国制造业未来的发展描绘出“三步走”实现制造强国的宏伟蓝图。[1]《中国制造2025》必然会为职业教育增添新的发展动力，职业教育也将迎来服务制造业转轨升级的新的发展方向。本文结合有关文献，基于“中国制造2025”视域，对中等职业教育人才培养理念问题与“转轨”的具体策略进行综述，作为笔者《“工业4.0”视域下中等职业教育课程设置转型审视》（刊于《江苏教育·职业教育》2016年第1期：P48-51）一文的续篇。

一、目标定位的“转轨”——培养创新型、复合型技术技能人才