杜升杲

摘 要：本文中笔者将以小学数学中“两位数乘两位数的笔算”为出发点，结合基于学情前测的小学数学教学预设现状，探究基于学情前测的小学数学教学预设优化路径，以供相关人士参考。

关键词：学情前测；小学数学；教学预设

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-49

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.149

学情前测，即在正式开展小学数学教学活动前，对学生的认知能力、基础知识以及心理特征和生活能力等方面的内容进行了解、掌握。在此基础上，归纳学生的学习特点、学习能力，从而准确定位教学重难点，制定合理的教学方案，提高教学质量，推动学生综合素质发展。由此可见，学情前测在小学数学教学过程中具有重要意义，小学数学教师应适当应用学情前测，达到辅助教学的目的。

一、基于学情前测的小学数学教学预案现状

学情前测作为小学数学教学预设的重要组成部分，是提高教学质量的有效措施。目前，诸多小学数学教学逐步落实学情前测教学环节，但仍存在缺乏相应过程的现象。在传统教学模式的影响下，诸多小学数学教师以教师讲为重点，缺乏对学生主体地位的挖掘，使得学生的积极性难以提高，影响教学质量。再者，教师未开展学情前测工作，导致教师对学生的学习情况以及认知发展水平缺乏正确的认识，致使教师难以达到预期目标，影响教学效果，阻碍学生全面发展。

二、探究基于学情前测的小学数学教学预设

（一）挖掘教材内容，合理设计学情前测