【摘要】高校网络远程教育作为“终身教育”的重要组成部分，其功能并没有得到有效发挥。调查显示，很多高校网络远程教育存在办学理念不清晰、专业设置不科学、教学管理不到位和学生学习积极性不高、效果不好的问题。文章经过分析认为，应从建立现代远程教育资源的多元化投入机制、构建衔接本科教育且有学校特色的课程资源开发体系、不断优化高校网络远程教育师资队伍、设计更加合理的高校网络远程教育管理体系、制定更加合理的学员考核制度等方面入手，推动高校网络远程教育实现可持续发展，在公民“终身教育”中发挥更大作用。

【关键词】高校网络远程教育；现状；发展路径；终身教育

【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）04007605

【收稿日期】20151002

【作者简介】陈岩（1962—），男，河北安新人，副教授，研究方向为高校教育科研管理。一、“终身教育”与网络远程教育关系

1“终身教育”与网络远程教育的内涵

网络远程教育这种继续教育形式是终身教育的重要组成，其满足了人们不断自我学习、自我提升的需求。终身教育概念具有两个本质性的特征，即贯穿人生始终的教育形态和高度的包容性。现代社会已是知识经济社会，人们在接受教育进入社会后，随着知识更新速度的加快，还需要人们在工作的同时，不断丰富、完善，提升自己的知识结构和知识水平，以适应现代社会的需要。[1]网络远程教育是随着现代信息技术的发展而出现的，是知识经济时代终身教育的主要手段。……