【摘要】有关样例效应国内外研究人员都进行了相关的研究，旨在提高学习者的学习效率。样例教学法在基础学科教学中已有了一定的应用，但在高等职业教育专业课教学中似乎找不到踪影。通过对样例效应、样例教学法的研究综述，探讨其在高职经济类、文科类课程教改中的应用，以市场营销专业课程“消费心理与行为分析”为例，阐述样例效应在教材建设、教学教法及技能培养方面的应用。

【关键词】样例效应；样例教学；教改；应用

【中图分类号】G718.5【文献标识码】A【文章编号】10018794（2016）04008504

【收稿日期】20160111

【作者简介】左春雨（1977—），女，辽宁铁岭人，硕士，副教授，研究方向为消费心理、大学生心理健康教育、教育管理。一、样例效应的研究

样例理论认为，有些概念不能用必要且充分的条件来界定，类别是以家族相似性为基础的，人们存储了各种类别的特定样例，运用这些浓缩的独立样例作为对新事物进行归类的标准，依据新事物与样例的相似程度进行归类。[1]所谓样例效应是指人们在对新事物分类时虽然有可以利用的明确的分类规则，但是人们的分类通常还会受到先前看到的样例记忆的影响。[2]样例效应的研究始于Allen和Brooks（1991年）进行的实验，后来Regehr和Brooks又进一步研究了样例效应产生的条件。Allen和Brook、Regehr和Brook等人在实验中所用的材料为假想的动物，在5个维度上变换特征，5个维度中3个是有关维度，只要3个维度中有2个维度的特征满足某一类别的要求即可归入此类。但被试即使知道此规则，当刚刚呈现的刺激与其高度相似且属于不同的类别时，被试容易进行错误归类。……