金本奎 冷其中

摘要：武警院校任职教育是一种特殊的职业教育，具有鲜明的指向性。为适应武警院校任职教育培养目标的需求，其专业课程的设置必须突出实践性、岗位性、综合性和前瞻性的要求。

关键词：任职教育；课程设置；特性

武警院校任职教育是为适应岗位工作或晋级需要，而对干部（士官）实施的进修、培训或高等学位教育。任职教育作为一种特殊的军事职业教育，具有鲜明的指向性。这种特殊性便决定了在专业课程的设置上必须具有鲜明的特性，以满足任职教育教学的需要。

一、任职教育的实践性

任职教育重在提高受训者的应用能力，要求学了就要会用、能用和顶用。无论是对知识的掌握，还是能力的提高，都要求贴近部队，使其尽快熟悉部队日常生活、训练和管理工作，从而更好地为部队建设服务。因此，在教学的组织上必须加大实践性教学环节，突出对受训者实践能力的培养；在专业课程的设置上，以应用理论为重点，强调理论与实践的结合，使其所学的理论能尽快地转化为带兵打仗的能力。

一是课程内容要贴近部队作战训练。任职教育是在学历教育基础之上所进行的培训活动，具有很强的专业性。任职教育的课程内容，应根据部队战备、训练、管理和思想教育等现实工作来设置，着力解决部队发展过程中存在的难题和“热点”问题，推动部队建设的全面发展。二是教学过程突出实践环节。任职教育存在着培训时间较短，加之受训者都有一定的理论基础，因而要结合实际，以案例剖析、交流发言、作业练习、研练演习等形式为主，以强化实践环节的教学时间，把学员的感性认识和理论知识尽可能地与实践结合起来。……