杨海春

摘 要：教学评价是检验教学效果最直接的手段，基于AHP法构建了包括20个指标在内的小学数学课程教学评价指标体系，其中包括教学创新、教学条件和教学质量三大部分。通过案例分析，评价结果比较客观地反映了实际情况，建立的评价指标体系对改进小学数学课程教学效果具有指导意义。

关键词：小学数学；课程教学；AHP法；评价指标

1.课程教学评价的主要目的

随着义务教育教学管理制度的日益完善，教学方法改革力度的不断推进，评价作为一种检验教学改革质量的重要手段显得尤为重要，通过评价可以发现教学效果存在的问题，经过不断总结，形成互动的教学反馈机制，促进教学方法改革的不断创新。

2.AHP法在教学评价中的应用

层次分析法（AHP法）是美国学者T.L.Saaty提出的，它是用一种标度把人的主观判断进行客观量化，将定性问题进行定量分析的一种简单而又实用的多准则评价和决策方法。AHP法把复杂问题分解成多个组成因素，又将这些因素按支配关系分别形成递阶层次结构，通过两两比较的方法确定决策方案相对重要度的总的排序，整个过程体现了人决策思维的基本特征。根据教学质量评价、教学体系评价、教学方法评价等相关研究成果，对各指标出现的频率进行统计，选取那些使用频率较高的指标，同时，结合小学数学课程教学改革的实际进行分析、比较、综合，选择那些针对性较强的指标。在此基础上，进一步采用专家咨询法，对指标进行调整，构建了包括20个指标在内的评价指标体系（见下表）。……