郑炳烽

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于此，在课堂教学设计中，我常将其工具性的一面进行拓展，再以适当的课外素材辅助，有利于学生更直观理解课文中所呈现的语言环境，明白在特定时代背景下创作出的文字有何特点，有哪些需要细细品味揣摩，从而升华学生的情感，并适时落实语言文字在造句、习作中的运用。

一、信息化让语文课堂素材丰富

现在的课堂，不再是一支粉笔一块黑板，一本课本一张嘴讲，在教学白板引入课堂之后，我的语文课堂就像哈利·波特有了神奇的扫帚一般，插上信息翅膀在充满诗意的文字环境中自由翱翔。这是一个相辅相成的契合，当今社会注重学科的交叉，而我也坚信语文课程应该是开放而富有创新活力的，平时的备课虽然多了网上寻找课件的流程，但是一个好的课件本身就是优秀教案的具体呈现。课件的辅助，让语言文字的理解变得更加通俗易懂；信息化教学的运用，让课堂外延的拓展没有边界。知识点的展示，几幅图或者动态演示，内容更为直观，学生乐于学习，注意力自然集中。本着“过一种诗意的语文生活”的理念，在白板与网络的助力下，我的语文课堂不再“按部就班”，有时候跳出设计好的教案，课堂生成的内容更加丰富多彩。例如在教学《秦兵马俑》的时候，怎样理解“秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势”？……