王路萍

【摘 要】“日积月累”作为现今语文教材中必不可少的模块，其“小容量”背后却有“大意义”。利用好“日积月累”这一资源，除了能丰富学生的语言积累外，也能让学生对这些语言材料追本溯源、发现规律、联系生活、举一反三、创造运用，同时渗透中华优秀文化精髓，丰厚文化积淀，受到思想熏陶，从而促进学生语文素养的发展。

【关键词】日积月累 现状分析 举一反三 教学对策

人教版小学语文教材一到四年级的《语文园地》和五、六年级的《回顾·拓展》都安排了“日积月累”这一栏目的教学，是唯一的一到六年级一以贯之且每个单元都有的栏目。充分利用好“日积月累”这一资源，能丰富学生的语言积累，也能让学生对这些语言材料追本溯源、发现规律、联系生活、举一反三、创造运用，同时渗透中华优秀文化精髓，丰厚文化积淀，受到思想熏陶，从而促进学生语文素养的发展。

一、“日积月累”教材内容的分析

（一）小模块大作用

语文教材中的“日积月累”紧密地与单元主题相配套，其作用之大不容置疑。呈现形式以句子居多如格言、警句、诗句等，也不乏词语形式如成语等熟语，每册一般还安排两次诗（词）篇。这些内容中外贯通，古今纵横，归类出示，成为学生最好的语言素材，供他们积累、拓展和运用，其优势显而易见。

比如五年级下册《回顾·拓展七》里的“日积月累”安排了16个描写人物的词语，分四类排列：有形容人物外貌的，如“仪表堂堂、虎背熊腰”；有形容人物神态表情的，如“满面春风、目瞪口呆”；……