李孝玉

摘 要：与传统的教学模式相比，“导·学·练”教学模式更能调动学生的主动性，激发学生的观察欲望。立足于高中地理课堂教学现状，主要分析了“导·学·练”教学模式下高中地理课堂观察的实践这一问题。

关键词：课堂教学；教学模式；高中地理；兴趣；策略

在“导·学·练”教学模式下，“导”“学”“练”的重要性凸显出来。只有教师处理好“导”“学”“练”这三个环节，才会取得事半功倍的教学效果。

一、重视导入环节，增强观察的兴趣

1.借助生活实例导入新课

在导入环节中，教师要引入与学生实际生活密切相关的实例，以此来使学生对本节课的知识有不同的认识。同时，生活实例可以激发起学生的求知欲，活跃学生的思维，顺其自然引出本节课所学的新课题。比如，在“以种植业为主的农业地域类型”教学中，本节课的教学目标是让学生学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。为了能够让学生快速掌握本节课的知识，教师可以让学生分析附近区域农业的地域类型。从学生身边的实例出发，学生对种植业的地域类型有了不同认识，他们的认识不再局限于书本，同时学生对气候、土壤等因素有了全新认识。当教师将生活实例引入课堂中时，在平时的生活中，学生会特别留意老师所提出的生活实例，这个时候学生的观察兴趣得到了增强。因此，在高中地理课堂上，教师将生活实例引入课堂中，借助生活实例来讲解理论知识，降低了学生理解理论知识的难度，提高了学生的学习效率。……