【摘 要】通过学本课堂、分层教学、整合教育教学资源，构建生态高效的初中英语适性课程，关注核心素养，尽可能地为每一个学生提供适合的英语课程。

【关键词】生态高效；适性课程；核心素养

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0045-02

【作者简介】江学英，广东省珠海市第五中学（广东珠海，519001）教师，副校长，高级教师，珠海市十大杰出青年，珠海市首批教师工作室主持人，广东省中小教师工作室主持人。

近年来，因承担广东省中小学教师工作室主持人的工作，经常有省级初中英语骨干教师入室跟岗的培训任务。在跟岗教师之间研讨最多的是传统英语课程设计与学生英语学习需求的偏差，即教师如何自觉主动构建适合班级每一个学生英语教育的探索。

传统的初中英语课程设计，基本上是按照国家开设课程的要求，使用统一的教材，一周上完规定的课时，教师重视“教”，忽视“学”，学生完全处于被动学习的状态，每天面对的是单词短语背诵、语言点讲解、篇章分析，完成任务、应付考试成了学生的首要任务，没有文化浸润，学生在这种课程学习中缺乏审美体验，思维发展僵化。

在跟岗培训过程中，经过反复研究，发现与传统初中英语课程相对的，是生态高效的初中英语适性课程。这种区别于传统课程的“适性课程”，以人为本，以开放与学科整合、教材整合为经，以个性发展为维，唤醒对话、体验、情感和智慧，构造焕发生命活力的课堂体系，具有体验性、多元性和适应性等生态高效特征。……