王佩 张媛

摘 要：通过问卷调查和个别访谈对非英语专业大学生的思辨能力现状进行了调查研究，结果表明目前大学生的思辨能力总体较弱，这极大地影响了学生的语言能力发展和整体素质提升。而在影响思辨能力的各外部因素中，教学模式、评价标准和测试体系为影响最大的因素，这提示我们在今后的大学英语教学中要进一步革新教学方法和教学理念。

关键词：思辨能力；大学英语教学；非英语专业

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）05-0270-02

一、引言

思辨能力（critical thinking skills），即批判性思维或思维能力，最早提出于上世纪六七十年代，是指个体在决定事物真实价值的过程中，运用恰当的评价标准，进行有意识的思考，最终作出有理据的判断的能力[1]，其实质上是个体认知能力和情感特质的统一。近年来，有关思辨能力的讨论在我国教育领域十分受关注，

大学英语教学是我国高等教育中的重要组成部分。目前为止，大学英语教学改革和实践中少有针对培养学生思辨能力的措施，各种教学计划和目标主要以提升学生的听、说、读、写、译等语言技能为中心，并以等级考试成绩衡量最终的语言能力。在这一教学理念下，学生往往只专注于语言技能的训练，没有提升思辨能力的意识，导致其在实际语言运用中尽管发音标准、表达流利，但缺乏深入的分析和思考，语言空洞、无条理，缺乏逻辑性和创新性。语言是思维的工具，事实上，思辨能力的培养在语言教学中更为重要。……