作者简介：张杰丽（1985-），女，山西闻喜人，义乌工商职业技术学院讲师，研究方向：会展、传播。

摘 要：高职教育的人才培养模式一直是教学改革领域的研究热点。将目标、实践和问题三个导向相结合，在不同的教学阶段根据不同的教学目的，使用相应的导向，这样的人才培养模式不仅有助于课程体系的构建，而且能够充分保证课程内容的实现方式，更有助于学生创新能力的培养。

关键词：高等教育；人才培养模式；“目标+实践+问题”三元导向

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0157-02

近年来，我国高等职业院校发展迅猛。据统计，截至2014年7月，全国高职院校共计1327所，占全国高等学校（不含独立学院）2246所的59%，高职教育已经成为我国高等教育发展的热点。人们普遍认为，高等职业教育的培养目标是为社会输送生产、技术、服务、管理第一线所需要的高技能人才和技术型、应用型人才，应当坚持以就业为导向，以服务为宗旨的发展道路。然而，任何教育的培养目标的确定都是受某一阶段社会经济、政治、文化、科技等条件制约和规定的，具有社会功能的属性。随着社会经济的发展，产业形态和技术结构变化日新月异，行业的兴衰更替频率日渐提高，旧职业的消亡和新职业的涌现对人的技能和发展提出了更高的要求。在我国当前新常态下，国家和各级政府提倡的万众创新万人创业活动，更是对人的创新创业能力提出了相应的要求。为了适应职业的动态变化，高等职业教育在培养人的方式和途径方面也需要作出相应的改变和创新。……