作者简介：刘海兴（1964.07-），男，济南市天桥区桑梓店镇中心小学。

摘 要：在数学教学中，数学活动经验是一种“教中学”、“学中用”的连续性知识，包括感性认识、实际体验、演绎归纳、理解运用四部分。引导学生积累数学经验是非常重要的。实践教学可让学生在学习数学的过程中不仅获得数学基础知识，还能获得一种理性的思维模式，并且运用这种思维模式对现实所面临的问题进行思考，结合所学知识解决问题，最后通过演绎归纳形成属于学生自己的数学活动经验。

关键词：经验；扎得更深

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0022-01

伟大的教育学家约翰杜威曾说过，“一盎司经验胜过一吨理论”。可见，基本的经验是学好一门课程的基础。在课程改革中，新课标由“双基”增加到了“四基”，增加了“基本活动经验”和“基本数学思想”。数学，在很多学生眼中是枯燥无味的，我认为这是因为老师未能很好地去引导学生。小学生的兴趣点很难在一个公式、一串数字上。多年的教学经验发现，学生往往对实际操作有着很大的兴趣。而且，通过实际操作、推广、观察、猜想、归纳学到的知识往往会学得更加牢固。因此，如何开展有效的数学活动，让学生在真正的经历中积累数学活动经验，成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题。数学学习中的很多经验是不可传递的，只能靠亲身经历，所以必须让学生积极参与数学活动。

一、让生活数学化，化生活经验为数学经验

七八岁的小学生在生活中已经积累了一些经验，熟悉很多生活现象。……