杨竹芬　刘耀书

摘 要：我国的高等教育改革是以科学发展观为指导，培养服务于社会需求、服务于经济改革发展的高素质人才为目标的。高等师范院校作为师资补充的主要力量，其培养体系的建设必须同教育改革的方向保持一致。高师教育的重要使命就是在学科教学中建构批判性思维，提高教师职业素质，促进教育事业发展。高师历史教学批判性思维构建的对策如下：注重有效提问，培养独立思考的能力；注重营造民主平等的课堂环境，开展合作学习、

探究学习；注重综合技能的开发，建立科学评价体系；注重批判性思维的建构，鼓励多元与发散；注重培养学生的质疑精神，提高学生的批判性思维能力。

关键词：高师；历史教学；批判性思维

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）06-0218-02

我国的高等教育改革，是以科学发展观为指导，培养服务于社会需求、服务于经济改革发展的高素质人才为目标的。高等师范院校（以下简称高师）作为师资补充的主要力量，其培养体系的建设必须同教育改革的方向保持一致。培养批判性思维的主体是教师，这对高师教师来说也提出了更高的标准，教师不仅要有渊博的知识，还要有批判性思维的品质。

“批判的”一词源于希腊文，意思是辨别力、洞察力、判断力，引申为敏锐、精明的意思[1]2。批判性思维是一种在思维活动中“善于严格地估计思维材料和精确地检查思维过程的智力品质”[2]528，即基于事实进行合乎逻辑推理论证的思维。……