潘玉

[摘 要] 按照心理学的理论观点：心理障碍易造成消极思维的发展，从而给心理健康带来不利后果. 初中生数学学习所面临的基础知识薄弱、关键点卡壳、学习热情不高的问题，都应该得到及时而有效的矫正.

[关键词] 心理矫正；初中数学；教学效率

多年教育实践研究成果显示：完善的学习心理有助于知识系统而准确地把握，也有利于教师对社会新型人才培养的完善. 特别是对于数学学科来说，由于其正处在自然科学的基础位置，致力于研究外部世界数量关系与空间形态，所以具有非常强的逻辑性和抽象性，因此更容易同学生智力发展、分析能力的构建产生关联，具有其他任何学科均难以企及的特殊作用. 如果初中生在学习数学的过程中，学习心理因受到知识内容的影响而产生障碍，会极大地制约后续知识内容的把握. 那么，究竟应该怎样将学生的心理障碍化解掉，使之更好地融入学习数学的氛围中去呢？从基础知识到专门训练再到情境游戏的分别探讨不失为一条可行之路.

用基础巩固法去除知识习得的

障碍

在具体的学习过程中，学生经常会遇到大大小小的“拦路虎”，也就是一些教材内外的疑难问题. 一旦出现这样的问题，师生双方便应当盯住不放，立即予以突破. 其实教师完全可以理解，面对知识内容时，学生往往存在“越会越爱好”的心理，这也就给我们带来启发，只有让学生真正学会与掌握基础知识……