宋宴祥

摘 要 通过混合式教学开展高中信息技术课程教学具有积极意义，既能培养学生的实践能力、创新能力，又能提升学生的计算机水平，使学生掌握计算机技术的基本操作技能。

关键词 Moodle+LAMP技术；高中信息技术；混合式教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0029-02

1 前言

高中信息技术课程的有效开展，对提高学生计算机基础操作能力具有积极意义。基于Moodle+LAMP技术的混合式教学，是传统教学与现代教学的有机结合，可促进提高高中信息技术课程教学效率和质量，为高中学校培养计算机型高素质人才打下基础。

2 基于Moodle+LAMP技术的混合式教学的环境

混合式教学的支持环境 高中信息技术的混合式教学模式下，教师角色发生了转变。传统教学中，教师作为施教者，具有核心地位，而在新型教学模式下，教师扮演着引导者、协作者的角色，因此，在课堂教学中应该发挥学生的主体作用，并对学生加以正确引导，提高学生自主学习能力。在这一模式下，对教师能力要求发生了转变，主要对信息技术应用能力、教学设计能力、教学实施能力等方面的要求大大提高[1]。

混合式学习的支持环境 教学信息平台是高中信息技术课混合式教学有效开展的重要支撑平台，为学生提供虚拟的学习环境，支持学生学习过程中对知识内容的交流和评价。基于Moodle+LAMP技术的课程管理系统具有一定的优势，技术难度相对较小，为高中信息技术课程混合式教学的首选平台。一方面，Moodle课程管理系统具有免费和开放的特点，既能节省学校的成本支出，又能促进混合式教学的深入开展；……