李立培

摘 要：听、说、读、写是英语教学中学生要掌握的四项基本技能，其中读在小学英语教学中有着举足轻重的地位。目前，小学英语朗读训练中存在着很多问题亟待解决，该文从小学英语朗读训练中存在的问题入手，分析问题产生的原因，并在此基础上提出几点解决对策，以供参考。

关键词：小学英语；朗读训练 ；问题；解决办法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.024

在小学阶段开设英语课程的初期，学生对于英语学习充满了好奇心，他们总是能够积极主动地投入到英语的朗读和学习中去。但是随着英语课程在小学基础教育阶段的普及，我们反而会发现一个奇怪的现象：越来越多的学生开始不喜欢朗读英语，他们不愿意开口说英语，对于英语学习的积极性越来越低。因此，教师必须深入分析和研究学生的心理变化，针对学生在朗读训练方面的问题制定相应的对策，以提高课堂教学效率。

一、小学英语朗读训练中存在的问题

朗读是小学英语学习阶段最重要的一项训练，但是越来越多的小学生开始不喜欢朗读，他们对于英语朗读的积极性越来越低。为了完成教师布置的朗读任务，应付家长，学生想出了一些非常特殊的英语朗读方式：（1）哑巴式的朗读，朗读本来是要大声读出来的，但是在上课过程中我们发现有些学生虽然也在张嘴，但是你走到他身边的时候，根本听不到任何声音，而且嘴型也不对，这种滥竽充数式的朗读方式对于提高英语朗读能力毫无益处；（2）跟腔式的朗读，在齐读的时候很容易出现这种问题，每一个句子后都有一个很长的尾音，这是学生的通病，他们在朗读的过程中丝毫不考虑句子的意思和语境，朗读热情高涨，但是对于英语语言的理解不够深入，无法起到促进英语学习的作用；（3）念经式的朗读，不管是什么内容的英语材料，学生在朗读中都毫无感情，所有的朗读内容都是一个腔调，没有轻重缓急，没有高低起伏，这种朗读是空洞且无效的。

二、 造成这些朗读问题的原因

（一）对学生朗读意识的培养不足

现在的英语考试多数还是以书面的形式进行，英语口语测试在小学基础教育阶段的评价体系中很少体现。同时，教师为了提高自己的教学成绩，也往往更重视引导学生掌握更多的答题技巧，忽视了朗读训练的重要性，以至于学生得不到教师的正确引导，自觉朗读的意识薄弱。

（二）缺乏对学生朗读技巧的点拨

在英语课堂教学中，教师对学生朗读提出的最多的要求就是Please read loudly或者Can you read quickly之类的建议，但是如何大声读，读的如何快才好，学生并没有一个清晰的认识，这种情况下，提高朗读能力便无从谈起。

（三）朗读形式单一，学生缺乏兴趣

教师在组织学生进行朗读时，不外乎这几种基本的形式：齐读、自读、分角色读、听录音跟读等，每节课基本都是这几种朗读形式，学生在朗读过程中毫无新鲜感，对于活泼好动、好奇心强烈的小学生而言，这些千篇一律的朗读形式极易使他们产生厌倦心理，降低朗读热情。

三、 解决朗读问题的有效途径

英语朗读是一项非常重要的技能训练，学生通过对英语材料的朗读，提高自己的口语水平，掌握更多的英语词汇，有助于理解和记忆重点句型结构，提高书面表达能力。为了激发学生的英语朗读热情，培养学生良好的英语朗读习惯，教师可从以下几个方面进行朗读训练。

（一）提高学生自觉朗读的意识

1.英语课堂教学过程中，教师要引导学生意识到朗读的重要性，调动学生进行英语朗读的内在动力。比如我们可以在班内举办各种形式的英语朗读比赛：课文朗读比赛、录音模仿秀、英语情景剧表演等，让学生在准备比赛的过程中逐渐认识到朗读的重要性，通过各种形式的竞争促使学生认真进行朗读，把握每一个展示自己朗读水平的机会，并且在好胜心的驱使下不断地提高自己的朗读能力。

2.除了在英语课堂上培养学生的朗读能力之外，教师还可以充分发挥家庭的力量来帮助学生提高朗读能力。教师可以布置适量的英语朗读作业，与家长做好沟通工作，让家长认识到英语朗读的重要性，并且帮助教师把学生每天的朗读情况记录下来。除了课本上的朗读材料，教师也可以适当加入一些儿歌、英语绕口令等素材，在家长和教师的共同努力下，学生会逐渐体会到朗读的重要性和趣味性，从而形成良好的朗读习惯，提高英语朗读能力。

（二）教师要适当点拨学生的朗读技巧

掌握一定的朗读技巧，能够极大地提高学生的朗读能力。但是对于小学阶段的学生而言，灌输枯燥的朗读理论知识是很难达到预期效果的，所以教师要多通过示范朗读来启发学生。（1）教师要引导学生理解文章所表达的思想感情，以此来确定需要重读和弱读的句子，如在句子中标上升调、降调及着重号等标记来帮助学生更好地理解和朗读。（2）教师可以为学生创设一个朗读的情境，将学生带入其中，感受当中的氛围，而后联系自己的生活来感悟作者的情感，从而产生共鸣。这样，学生朗读英语时就会随着作者的情感有了轻重缓急的不同，真正地切合语境。

（三）丰富学生的英语朗读形式

不同的英语朗读形式会带给学生不同的体验，不断变换朗读方式会极大地调动起学生的朗读热情，从而提高学生的英语朗读能力。我们通常采用的朗读方式有三种。（1）个人朗读与集体朗读相结合。新授课时，教师可引导小组内互助朗读，让一部分会的学生带动不会的学生。（2）模仿朗读和情景表演相结合。让学生先模仿正确的语音语调，再转变为自己的语言，激发学生的表演兴趣，提高学生的口语表达能力。（3）学校朗读与家庭朗读相结合。发挥家庭的作用，让学生在学校和家庭中都能有英语学习的氛围，在友情和亲情的感染下提高朗读能力。

总之，英语朗读是培养学生英语语感，训练学生正确的语音语调的必经之路。作为小学英语教师，我们必须引导学生认识到英语朗读的重要性，为学生提供更多朗读的机会和平台，让学生在朗读中感悟和提高，以促进学生英语综合运用能力的提升。

参考文献：

[1] 贺林茂，陈腊春.农村小学英语教学效益的现状、成因及对策——以九江地区农村小学为例[J].教育学术月刊，2011（11）.

[2] 汤井波.洋味十足朗读先行——浅谈以诵读提高小学生英语口语表达能力[J].现代教育科学：教学研究，2013（2）.

[责任编辑 房晓伟]