刘霞

摘 要：信息时代的到来，促使学习方式发生了极大的变化，同时教学方式也产生了变革。在传统的英语写作教学中，教师多以知识输入为主，往往忽视了学生主观能动性的发挥，不能很好地保护学生的自信心。英语新课程标准指出教学要以学生为中心，通过合作、探究、讨论等方式发展学生的综合语言技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，在写作教学中采取积极有效的反馈方式是十发必要的，它有助于建立以学生为中心的教学模式，提高学生的写作能力。本文对新课程标准下英语写作的反馈方式进行了具体分析。

关键词：新课程标准；写作教学；反馈方式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.020

《英语课程标准》指出要为学生提供自主学习、交流的机会，以及充分发表意见和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作探究等，发展听、说、读、写的综合语言技能。这就要求教师在教学中要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主观能动性，同时关注学生的情感，保护他们的自信心和自尊心。但在传统的写作教学中，由于班额等原因的限制，大部分教师多以自己为主体，选取若干典型错误，进行分析、讲评，要求学生记下正确的表达方式。这样教学，学生基本处于被动地位，主动性得不到充分发挥，自尊心、自信心得不到很好的保护，因而缺乏写作动机。布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是获得信息的参与者。……