赵静 谢非 王小芳 曹腾

摘 要：培养应用型人才模式改革是其创建特色和提升质量的关键环节。本文总结了自动化专业应用型人才培养现状及培养过程中存在的问题，并从通适性角度提出了应用型人才培养新模式，即在人才培养规格上融“知识、能力、素质”为一体，培养和提高学生的创新意识和实践能力，以使学生成为探索应用型人才。

关键词：应用型人才；人才培养；创新意识；实践能力

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0030-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.008

一、引言

应用型人才最主要的特点就是具有很强的专业能力，这里专业能力的重点应该是直接用于发明、开发、产品制造或工程实施、维护和服务于生产领域的能力，以及与市场经济社会发展相适应的贸易、咨询、策划等能力[1-5]。

人才培养模式改革目标是通过研究和实践，探索培养具有较扎实的理论基础、较强的实践应用能力和一定创新精神的本科应用型人才，使得自动化专业的学生通过四年的学习能够具备分析和解决自动化领域相关问题的能力，能在信息与控制领域从事系统分析、设计、运行与管理等方面工作的应用型工程技术人才。

南京邮电大学自动化学院在培养应用型人才上面可借鉴和学习其他高校的优质教育理念和经验，目前学院自动化专业获批江苏省品牌专业，具备良好的基础和平台。自动化专业学生应该具备工业过程控制与分析能力，能够掌握运用电工与电子技术、电气技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、通信理论、系统工程、计算机软硬件技术与网络技术，从事自动控制系统及生产过程的计算机控制系统，并熟练掌握一门外语的高级工程技术人才。……