孙爱莲 王雪琴

摘 要：通过对C高校学前教育专业三名男生的访谈和观察，深入了解学前教育专业男生专业认同的现状。研究结果表明：经过四年的学习，他们在专业认识、专业技能、专业态度方面都有深刻的变化，但在就业意向方面仍未将幼儿教师作为理想职位。原因有个人、社会和学校因素，并提出了改进的措施。

关键词：学前教育；男生；专业认同；措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0221-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.085

学前教育专业认同是指学前教育学专业学生在对学前教育学专业充分认识和了解的基础之上，对学前教育学专业价值的肯定和接纳，并愿意从事与学前教育学专业相关的工作。[1]男幼儿教师对幼儿的成长教育有着独特的意义和价值。男老师开朗活泼、豁达大度、坚毅勇敢的性格、较强的行动力以及不同于女老师的行事风格都为幼儿提供新的榜样。男教师的加入也能改变学前教育学师资队伍“娘子军”的现状[2]。随着国家对学前教育的重视，开始有部分男生选择学前教育这一专业，但他们是否真的愿意学习此专业，是否认同此专业呢？笔者采用访谈法和观察法，通过对C高校学前教育专业三位大四男生进校以来的各种表现和变化进行研究，以深入探讨学前教育专业男生的专业认同的情况。

一、 研究对象与方法

（一）研究对象

采用目的性抽样的方法选取河西某高校（文中统称C高校）学前教育专业三位大四男生，处于伦理的考虑隐去真实姓名，分别用A同学、G同学、W同学代替。……