王利芳

摘 要：当代西方哲学中强调的主体间性是主体间有交互作用的哲学概念，是对主体概念的否认。主体间性概念的引入给高中化学教育带来师生关系、教育方式、教育理念的重大转变。

关键词：化学教育；主体间性；应用

当前的教育主要看重学生的能力和个性发展。在整个教学过程中，教师和学生都是学习的主体。教师要教好学生，就应该把学生当主体来对待；学生要学习好，就应该把教师当作与自己一样的主体来看，这样才能和老师进行平等的交流和对话，才能达到最好的教育效果。新课程为化学教师的创造性教学和研究提供了更多的机会，促进了教师的专业发展。然而，如何协调好教师与学生主体之间的关系？如何最大限度地发挥教师的创造性和主动性？教材在教学过程中又扮演怎样的角色？为解决以上问题，我们引入教育主体间性理论，结合人教版化学1模块中“铁盐与亚铁盐”一节教学设计，分析了教育主体间性理论在化学课堂教学中的应用过程。

一、教育主体间性理论及其引入化学教学中的意义

主体性是指个人把自己以外的一切客体化、对象化，通过对客体和对象的认识、征服、掠夺，达到占有的目的，进而确认自己的价值，实现自我。在德国哲学家胡塞尔的观点中把主体性当做个体性，主体间性当做群体性，要用主体间性代替主体性。他主张主体间性是主体间的互识与共识，在整个过程中，参与者均为主体，多个主体之间对同一事物产生相同的理解和认识。……