梁好彬

摘 要：语言文字的学习要求培养学生的文学艺术修养，掌握和了解汉语语言文字的魅力和精髓。在小学阶段，强调学生对基础汉字、词句、成语、简单古诗词的理解，并要求学生能够独立完成语言文字的阅读工作，并用纸上书写的方式表达作者和自己的观点，对德育工作基本没有做硬性要求。传统语文教学过分强调智力成绩的开发提升而忽略德育工作的开展，对学生长远的发展是极为不利的。通过探究传统小学语文教育的现状、德育课程渗透的方法及意义，以期推动小学语文教育中德育教学的发展。

关键词：小学；语文教学；德育渗透

一、小学语文教学的现状

传统语文教学采取示范讲解式的教学方法，即遵循以教室为中心、课堂为中心、教材为中心的“三中心”原则，并以考试成绩作为检验学生学习效果的唯一标准。这种教师讲、学生听，教师问、学生答，教师布置课后作业、学生按要求完成的固定教学模式，并不被学生所完全接纳，学生学习兴趣不浓，这样学生就会想办法在语文课堂上弄出一些小动作，以至于语文课程教学的开展不顺利，且在德育教学这一方面存在相当大的知识空缺。如何让传统语文教学充满活力，同德育教学同步开展，是摆在一线语文教师眼前亟待解决的问题。

二、德育课程渗透的方法

1.渗透到语文教材中去

如课文《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪一路上辛苦奔波，找到了金鱼，说不是它们的妈妈，找到了乌龟，也说不是它们的妈妈，最后找到青蛙的时候，蝌蚪们尾巴变短了，身体强壮结实了，妈妈说：“你们也长大了。……