仁青拉姆

摘 要：我国农牧地区由于地处偏远，义务教育阶段的教学条件比较落后，缺乏良好的英语学习环境。在这样的教育背景下，农牧地区的小学生普遍缺乏对于英语学科重要性的了解和认识，对于英语知识的学习兴趣普遍不高。为了更好地落实我国正在推行的义务教育阶段的英语课程设置要求，提高我国农牧地区小学生的英语学习水平，农牧地区的小学英语教师更应当采取科学有效的激励措施，培养激发小学生的英语学习兴趣。

关键词：英语学习；学习兴趣；校园环境；多元化

为了贯彻落实小学义务教育阶段对于小学英语课程的开设要求，更好地培养小学生对于英语学科的学习兴趣，社会各界对于小学英语教学的科学开展给予了更多的关注。在我国偏远的农牧地区，由于其教学条件的落后、授课教师的缺乏、教学经费的投入不够等问题的制约，小学义务教育阶段的英语课开设要求在农牧地区没有办法得到全面贯彻的落实。在农牧地区的小学英语教学中，由于学生缺乏良好的英语学习环境，学生学习英语的困难大大增加，这也导致学生逐渐丧失对于英语的学习兴趣。本文针对这些问题，就如何培养激发偏远农牧地区小学生对于英语的学习兴趣进行了探索分析，提出了具有一定现实意义的解决方法。

一、从创建良好的校园环境开始，培养学生的英语学习兴趣

21世纪是一个多元化的信息时代，英语在其中扮演着重要角色，英语是当今世界上使用最为广泛的语言之一，尽管我国教育部门对于小学基础教育阶段的英语教学给予了充分的重视，但在偏远农牧地区的小学生对于英语还是知之甚少。……