梁辰

“大量阅读是语文基础教育的起点”李家同先生如是说。阅读能力的高低是学生语文能力、文学素养的体现，阅读经验丰富对学生语文其他板块的学习有很大帮助。而传统课堂上教师往往只注重教材中选读的文章，对拓展阅读等相关内容的关注程度不容乐观，在教学实践中，笔者尝试加入“群文阅读”理念，力求使阅读教学能由量变引起质变，收到“牵一发而动全身”的效果。

一、资料链接，内外融通

每篇文章应该是文本内容、写作背景、作者情感的集合体，要想真正感悟透彻文章内涵，必须深入地将文章相关情况了解清楚。苏教版小学语文阅读课文在选材上都是经过千挑万选，课文选文精美，大都是国内外名家大作，人文内涵丰富，在教学中我们要挖掘文本内涵，探求文章出处、作者生平等一系列资料，加大阅读教学的深广度，提升学生阅读感悟能力。例如，《三顾茅庐》这篇文章笔者的设计是：讲解课文选段的故事情节，故事主要讲的是求贤若渴的刘备诚心拜访，并且通过不懈的三次努力聘请到诸葛亮的故事，向学生描述当时三国鼎立的形势，铺垫写作背景以及介绍作者罗贯中；文中涉及了刘备、张飞、诸葛亮等人物，通过阅读讨论分别描述主人公的人物性格特点。《三国演义》是一篇长篇小说，文中像这样脍炙人口的故事还有很多，特点鲜明的人物更是不胜枚举，大家在课下时间可以到图书馆借阅，听父母讲故事等各种方法了解更多关于它的情节；……