赵海侠

摘 要 以教具模型和器材为研究对象，就其在小学数学教学中的应用进行探究。

关键词 小学数学；教具模型；教具器材

中图分类号：G623.56 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）05-0046-02

1 前言

随着课程改革的推进和素质教育的深入，以学生为主体的学习方式逐步成为教学的重点，传统以教师为主体的教学模式已经无法适应当前课程改革对于数学教学提出的新的要求。数学知识本身比较抽象、繁杂，对于学生的逻辑思维要求较高，而教具模型和器材的设计与应用可以将抽象的数学知识变得更加形象、直观，有利于增强学生学习的效果。

2 转变教学观念，扎实理论基础

与传统的数学学习方式相比，教具模型和器材的应用可以化复杂、抽象的数学知识为生动、形象、直观，也可以彻底打破传统数学教学课堂氛围沉闷、压抑的问题，激发学生的探索欲和求知欲，提高学生学习的效率。因此，数学教师必须要转变教学观念，打破传统教学模式和思想的束缚，树立全新的教具模型和器材应用理念，增强学生学习的效果。而就教具模型和器材在小学数学中的具体运用而言，其主要包括以下几个方面的内容。

首先，可以化虚为实，帮助学生树立正确的数学观念，尤其是在数字、符号以及图形等方面知识的教学。教具模型和器材实际上就是学生衔接数学知识和生活之间的桥梁，可以帮助学生更加直观地了解和掌握有关的数学知识。如在讲解简单加减法部分数学知识的时候，数学教师可以借助黄豆、火柴棍或者五星等教具模型和器材来深化学生对于这些数学基本知识的理解和认识。……