周翠霞

【摘要】 小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新思维方面有独特的作用。识字能力是学习语文能力的基础。新语文课程标准提出小学低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自己喜欢的方式识字”的理念。

【关键词】 小学语文 识字 学生 创新思维

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-059-01

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，教师要鼓励学生根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新。打开一、二年级学生课本就是大量的、抽象的归类识字，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，开发学生的创造潜能，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力和创新能力。具体可以从以下五方面入手：

一、在识字中利用对比想象，培养学生的创新思维

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步”。世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的，而想一般是从对比起步的。识字本身是枯燥的，作为教师可以通过对比，激发学生去大胆的进行想象，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字，同时培养他们的创新思维。

在教学时，学生接触到了两组形近字，“拔”和“拨”，我请孩子们自己思考、想象，得出了这样的答案：对于“拔”的理解，“拔”表示用手抓着东西用力拉，需要有一个或一群朋友帮助，友上面的一点代表一样物品，如拔萝卜的萝卜；……