汤琳秀

【摘要】 自主学习是一项重要的技能和良好的习惯，并会使人受益终生。而在文言文学习中，培养学生养成自主学习的习惯尤其重要，所以，作为教师潜移默化教会学生自主学习的方法，教学起来，自然会教也轻松，学也高效。

【关键词】 文言文教学 读 释 疑 议 练

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-060-01

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”这句平凡的“名言”，成

了我从教以来一直为之追求的境界。

行话调侃“中学生有三怕，一怕学古文，二怕写作文，三怕周树人。”也许有些夸张，但是也足见学“古文”之难，而古文“学得艰难”大概和我们教师“教得艰难”不无关系！“深奥久远”的文言文，决定我们大部分教师深怕学生学不懂，总是“心太软”，而都自觉不自觉地就采用兢兢业业地传授讲解的“质朴”方法，总想讲个细致，总想讲个透彻，总想讲个明明白白， 于是教师们自觉不自觉“主导”的同时，也“主体”起来了。

那么，我们老师如何“心不软”，学会偷懒，学会放手，在文言文教学中让学生真正“主体”起来？请尝试培养学生自主学习五步走！

一、读

“书读百遍，其义自现”只有多读，方能加深对课文的理解。文言文教学，尤其要重视读，要“以读代讲 ”朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”这不仅强调诵读的重要，而且提出了诵读的方法。作为教师，我们要潜移默化培养学生走好这第一步：读准，读准字音，读准节奏，读准抑扬顿挫。……