吴孝媛

著名美学家滕守尧先生认为，创造性想象力是一个“有中生有”的过程，儿童在自身经验的基础上，在对未知世界的渴求的欲望支配下，创造性地想象出一个自己可以掌控和探究的世界，从而逐步了解和认识整个世界。而童话剧表演是幼儿喜爱的一种活动，它是根据童话故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏。它不仅能带给幼儿灵魂上的触动、心灵上的慰藉、情感上的激励，更是能影响其一生发展的艺术。因此，在幼儿感兴趣的童话剧表演中激发出创造想象力，既是放飞了儿童的天性，更是促进了幼儿的发展。

一、日常童话剧表演中常有的“倦怠”现象

如何引导幼儿顺利进行童话剧表演？首先，先要熟悉这个童话剧故事；其次，需要创设富有情景性的童话剧表演环境；最后，在幼儿的表演过程中，要做好随时进行灵活指导的准备。做好这三个工作，孩子们就能够顺利开展童话剧表演啦。然而，在一次次的表演中，我经常听到一些孩子的抱怨：怎么又表演这个啊？可不可以来点新鲜的？的确，为了使每个孩子都能够熟悉地表演一个童话剧，我们将童话剧剧场设置在区角游戏的表演区里，往往需要一个月才能让所有的孩子都玩到并熟悉起来。因此，也随之产生了一些问题：有些能力发展较强的孩子早就对这个表演烂熟于心，多次的反复使他们产生了倦怠现象。本想让一些活泼的幼儿带着内向的幼儿一起表演，通过模仿、沟通，相互学习，共同促进他们的发展，结果却不尽如人意。

二、顺应幼儿的兴趣，创编原有的童话剧

其实，有了这些“抱怨”是好事，说明他们不再跟着剧本走了，有了自己的想法了，只是老师没有提供一个机会让他们说出来、演出来罢了。

又到了玩区角游戏的时候了，只见天天又是第一个冲向了表演区，接着又有几个孩子也选择了表演区，大家看看人都齐了就准备戴头饰摆道具了。这时，天天跑过来问我：“老师，今天我们表演什么童话剧啊？”“《我的幸运一天》。”只见他耷拉着脑袋，嘴里还不停地咕哝着“怎么又是幸运的一天啊，一点都不幸运。”我忍不住笑了：“那你想表演什么呀？”“我想表演一些不一样的。”“可以啊，要不这样，你去跟小朋友们商量一下，看看能不能演一个改编过的《我的幸运一天》？”顿时，天天的眼睛有些亮亮的东西在闪烁，我知道那是创编的火花！“好的，老师，你就等着看我们的精彩表演吧！”天天赶紧跑了回去，开始与小朋友们讨论起来，“我觉得可以让小猪在开始的时候先跳个舞。”“我想到了一个好办法，最后让小猪找来其他的小动物，一起把狐狸抓起来，惩罚它，看它还敢不敢欺负小动物。”“对对对，就这样表演！”……大家开始热火朝天地表演了起来。原来只要多听听孩子的心声，抓住他们的兴趣点，引导他们自己去想象，自己去创造，不仅保护了孩子的积极性，更是激发出孩子的想象力、创造力。

三、利用现有的道具，演绎新的童话剧

我们除了可以在原有的童话故事上进行创编，还可以利用现有的道具生成童话剧。我们的表演区有许多道具是小朋友们从家里带来的，有魔仙棒、警察帽、金箍棒、猪八戒面具等等，平时孩子在里面就会自己去玩警察抓小偷的游戏，表演《西游记》里的故事。最近一段时间，我发现好多孩子都对表演区的金箍棒情有独钟。于是，我就在区域游戏结束后和孩子们聊天：“你们看过《西游记》吗？里面有哪些人物啊？”大家都知道有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，还有各种妖精。“那你们有谁能够讲里面的一个小故事？”几乎没有人能够完整地讲出来。于是，我就给他们讲了一个《女儿国》的故事，孩子们一个个瞪大了眼睛，全都认真仔细地听着。讲完后我问他们想不想表演这个故事，一个个兴奋极了。

接下来就是收集道具了，家长们都十分配合工作，可可妈带来了女王的头纱，悦悦妈买来了九齿钉耙，天天带来了虎皮裙……我们老师找来了音乐，布置了场地环境，一切准备就绪，孩子们开始表演啦！首先是几个主要人物的出场音乐，我们老师没有为孩子们编排动作，完全是孩子们自己去想去创编。有几个跳舞好的孩子担当起老师的角色，带着大家一起跳并提醒动作，表情严肃，有模有样。语言表达能力好的小朋友负责讲故事，提醒小演员出场顺序。大家分工明确，热情高涨。在这场童话剧表演中，不同层次的幼儿都很开心，很享受这个过程，它没有固定的剧本，它是孩子们根据自己的喜好去选择创编的，尽情地释放了孩子们的创造力想象力和表演天性。而且这些道具可以在不同的童话剧中使用。现在，再也没有孩子会去抱怨一直是一个童话剧了。

“一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色。让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。”这是著名学者余秋雨先生说的一句话。是啊！不得不承认任何一个幼儿对于童话剧表演等形式充满好奇，他们喜爱表演，所以他们对童话剧活动很关注。我们通过让幼儿在原有的基础上创编童话剧，演绎童话剧，不仅促进了他们的创造力和想象力的发展，而且让我们班的每一个孩子都爱上了童话剧表演。

【作者单位：常州市钟楼区北港街道中心幼儿园 江苏】