叶静

童话剧表演是一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼儿园活动，引导幼儿积极参与到童话剧表演中，可以使幼儿活动更具趣味性，并且方便幼儿记忆，让幼儿体验童话剧中的情感和教育价值。它也是一种常见的表演活动，其蕴含着非常丰富的教育要素，将童话剧表演应用到幼儿园活动中具有重要的教育意义，能够促进幼儿的发展和成长。

一、幼儿园童话剧表演的意义

首先，幼儿园童话剧表演能够有效提高幼儿对世界的认知。通过童话剧表演还可以提高幼儿的感知能力，在实际的童话剧表演中体会到角色的思维、语言，清楚故事的发展过程，从而对世界有更深的认识。其次，幼儿园童话剧表演还能够增强幼儿的交往能力和沟通能力。现在很多幼儿都是家里的独生子女，和同龄人的交往经历比较少，沟通能力和交往能力锻炼不足，而通过幼儿园童话剧表演，就能够让幼儿共同参与到幼儿活动中，为幼儿提供更多的和同龄人沟通的机会，让内向、腼腆的幼儿变得更大胆，让霸道的幼儿学会站在别人的角度思考问题，不断提升幼儿的交往能力。最后，童话剧表演还能够提升幼儿的想象力。在表演中，一些童话剧故事的发展离不开角色之间的对话，在对话中不可能每一个字都按照书本上的一样，此时幼儿可以发挥自己的想象力来丰富或者适当改编童话剧，提升幼儿的创造力。

二、幼儿园童话剧表演的指导措施

1.模仿表演措施。幼儿园的小朋友实际生活经历有限，思维还没有发育完全，比较简单和直接，不会进行复杂的分析，一般是通过事物的表面来分析和理解，在表演童话剧是不会先做好规划和计划。但是幼儿园小朋友的模仿能力非常强，很多小朋友在观看动画片时，都会模仿动画片中人物的说话方式和动作，教师在童话剧表演过程中也要充分抓住幼儿的这一特点，让幼儿通过模仿表演的形式来表演童话剧。在模仿表演措施中，要求幼儿教师要充分利用多媒体和网络视频，先播放相关的视频，然后让学生模仿表演出来。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》的童话剧表演中，教师首先可以利用多媒体播放相关的视频，此时幼儿会不自觉模仿和学习视频中人物的动作和语言，并且在自己的表演中应用起来。此外，教师也可以通过自己表演的形式让幼儿模仿。

2.分段指导措施。幼儿园的小朋友对比较长的童话剧在表演过程中具有一定的困难，很容易忘记接下来故事是朝着哪个方向发展，因此，教师可以采用分段指導措施来指导小朋友完成一个完整的童话剧表演。

例如，在《三只蝴蝶》童话剧的表演中，教师就可以采用分段指导的方式，将《三只蝴蝶》分成三段来进行指导。第一段是三只蝴蝶在花园中快乐玩耍，教师可以指导幼儿想象自己就是蝴蝶，在花园中会如何玩。第二段是下雨了，三只蝴蝶找花朵避雨，这是整个童话剧的重点内容，教师要进行重点指导，让学生学习红蝴蝶、白蝴蝶和黄蝴蝶之间的对话，表现出遇到困难时焦虑的心情，首先让幼儿能够复述故事中的对话，然后再结合蝴蝶的心情表现出来，也可以根据需要让一些学生扮演红花、白花和黄花等。第三段是雨停了，三只蝴蝶又快乐玩起来，指导幼儿将磨难之后的喜悦表现出来。分段指导，结合具体的童话剧内容和故事的发展来针对性指导，能够发挥出更佳的效果。

3.融入音乐措施。音乐具有渲染情感的重要作用，因此在幼儿园的童话剧表演过程中，为了让幼儿更积极主动投入到童话剧的表演过程中，教师也可以在童话剧表演中融入音乐，渲染出更符合童话剧情感的音乐氛围，让幼儿快速体验到相关的情绪，同时还能够帮助幼儿快速进入到故事的发展中。播放音乐还能够有效激发幼儿的兴趣和表演热情。

例如，在《小青虫的梦》童话剧表演中，在童话剧的一开始，小青虫出场时是非常开心的心情，因此，此时教师可以播放一段非常欢快的音乐，来渲染一种快乐的氛围，让幼儿更积极投入到童话剧的表演中。随后，当小鸡报信员出来时，教师也可以结合剧情和小鸡报信员的心情来播放适当的音乐，可以帮助幼儿更好理解童话剧中人物角色的情感，从而使表演更为准确和生动。

幼儿园童话剧表演是幼儿园活动中非常重要的组成部分，在实际的童话剧表演过程中，教师一定要加强对幼儿的指导，采用模仿表演、分段指导表演和融入音乐等措施来强化童话剧表演的效果，充分发挥童话剧表演的重要作用，取得良好的教育功能。（作者单位：江西省新余市城北幼儿园）endprint