刘永萍

摘 要：数学课堂是理性的课堂，但是也可以是充满情感的课堂，数学课堂是逻辑思维能力提升的课堂，也可以是充满人文化意味的课堂。在小学数学知识的学习过程中，知识的学习虽然重要，但是对于需要进行基础能力全面培养的小学生来说，他们更加需求的是以数学知识学习作为载体进行的身心全面发展的学习。数学文化的应用可以使这一目标成为现实。本文笔者就对此做出了阐述。

关键词：数学文化 ；小学 ；数学教学；应用

数学知识本身就是一种文化的传承，在数学知识的产生过程中，有极为丰富的背景资源，有极为丰富的文化资源。数学教学中，在实现其理性学习的同时，我们可以对其文化资源加以应用，使学生的数学知识、数学能力与数学情感同步实现提升。只有在小学数学教学中积极应用数学文化辅助教学，才能使处于系统学习起步阶段的学生，爱上“数学”。下面我将结合自身的教育教学经验来谈谈数学文化在小学数学教学中的应用。

一、意义分析

小学数学知识的学习该以怎样的“姿态”面对学习者呢？仅仅是外在的、运算能力的提升吗？众所周知，在人类文明的发展过程中，数学是一种文化，也是一门充满力量及人文精神的重要学科，是促进人类社会快速发展的金钥匙。越来越多的国内外学者来探讨数学文化的本质及发展规律，并进一步渗透在中小学数学教学当中，极力打造教育文化品牌，开展各种数学文化课堂教学活动。……