周春露

（姜堰区南苑学校　江苏泰州　225500)



基于风险认知与决策能力培养的教学实践
——以“化学与火”为例

周春露

（姜堰区南苑学校江苏泰州225500)

摘要：化学在火的利用中发展起来，教学中围绕火和燃烧提出相关问题并设法解决，充分挖掘生活中的素材，运用学习过的知识正确认识燃烧和爆炸的利与弊，引导学生讨论如何变害为利，如何从化学的视角科学冷静地分析，促进学生情感的升华，更准确地把握风险认知的内涵，并在此基础上形成自己的科学决策能力。

关键词：风险认知；决策能力；化学教学；化学与火

近年来，因为种种原因，公众对化学有着诸多的误解，生活中出现了“学习化学没有用”、“身边那么多的食品问题都是化学惹的祸”的观念，甚至某化妆品广告中打出“我们恨化学”的广告词，这些都在一定程度上反映出公众对化学品或化学甚至于对化学学科的负面认识。对此现象，作为一名初中化学教师的我们能做些什么呢？怎样引导学生形成风险认知与科学决策的能力呢？

国外有专家认为，风险是指期望的或可能的消极事件，他们将风险定义为“能同时造成正向及反向的结果”，也有人认为“风险”可以理解为损失及损害发生的可能性或概率。风险和不确定性是每个人生命中不可避免的部分，在我们日常生活中，进行某些活动，处于某种境遇，可能出现消极的或者说是不期望的结果，然而在采取措施减少或消除这些风险之前，对于哪些风险重要，哪些风险有把握准确进行处理，都需要我们做出决策，所以，提高决策能力是社会发展和化学课程改革提出的要求。……