叶欢

[摘 要]本文针对职高计算机教学中存在的一些的低效问题，进行研究探索，对有效教学进行了概念界定。笔者首先提出了五条有效教学策略：课前准备、掌握学情；创设情境、激发兴趣；教法相助、自主探究；多元评价、促进教学；及时反思、创新课堂，并以专业课程教学案例进行阐述这些教学策略在课堂教学中的应用。最后，笔者通过调查与成绩跟踪等方式得出有效教学的成效。

[关键词]有效教学；职高；计算机学科

一、问题的提出

1.当前中职计算机学科教学中的“低效”

当前中职计算机学科教学中，课堂上低效甚至无效的现象一直存在，下面是几个真实的镜头记录：

镜头1：在Photoshop电影海报设计的一堂课上，老师在讲台前讲得津津有味，PPT还时发出翻页的声音，讲台下却有部分学生在干其它的事情或倒头睡觉。

镜头2：在VB语言编程实训课上，老师正在前面演示程序的运行步骤，下面的学生却在玩手机或者玩起了电脑游戏。

以上的几个片段都是在操作过程中所表现出来的问题，究其原因是多方面的，可以归纳为以下几点：

（1）对学生情况了解不到位，教学目标不清晰，准备工作不足。

（2）教师缺乏有效的教学方法，不能开展积极有效地教学活动。

（3）无法正确对待学生的差异，缺乏激励策略。

（4）没有有效的评价机制，使得学生学习无动力。

（5）教师缺乏反思精神，缺少改进教学的能力与动力。

2.职高学生在创造性和实践性方面的“低能”

下面我们再来看几个镜头，这些是发生在学生身上真实的片段：