熊瑶

[摘 要]随着科技飞速发展，经济高度全球化，各国交往日益频繁，单纯的培养语言能力的教学已经无法满足时代的需求。意大利语教学中注重文化信息和文化因素的引入，从而培养学生的跨文化交际能力。学习意大利语，不仅要学习语言文化符号，而且要学习这种语言所承载的文化内涵。学习的最终目的是成功地进行跨文化交际。但仅仅拥有语言能力并不能保证交际的顺畅进行。东西方在生活习俗、道德规范、宗教信仰、价值观、世界观等方面的差异成为跨文化交际的障碍。因此，教学不应该只重视语言符号，语法规则的讲解，还要注重培养学生的文化意识及跨文化交际能力。

[关键词]跨文化交际；社会环境；文化习俗

近年来，中意两国在经济与文化领域的交流日渐频繁，越来越多的意大利人开始意识到学习汉语的重要性。在意大利学习汉语的教学点和学生人数越来越多，意大利的许多大学、高中、小学都相继开设了汉语课。2006年9月，由中国人民大学与意大利罗马智慧大学联合建立的意大利第一所孔子学院在罗马落成并投入使用。此后的几年间另外六所孔子学院：比萨孔子学院、那不勒斯东方大学孔子学院、都灵大学孔子学院、米兰国立大学孔子学院、米兰圣心大学孔子学院、博洛尼亚大学孔子学院在意大利的几大政治与文化中心城市也相继成立。“汉语热”在意大利持续升温。 然而在对意汉语教学中，我们发现在意大利学生习得汉语的过程中，普遍存在一定程度的文化障碍，究其原因，是由中意两国的文化差异，尤其是对语言习得有明显影响的价值观差异、交际模式差异和心理模式差异所致。……