王晓君

摘 要：前段时间，在教研活动中，笔者上了一节公开课《我们家的男子汉》。预设的教案和实际课堂有些出入。课后整理了这些教学策略，对于课堂，有了新的体会。

关键词：初中语文课堂;真实课堂;优化策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）01B-0096-01

我确立的本课学习目标是感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征;学会描写人物的方法。为了达到这个目的，设计了课前活动单中的摘抄词语、在字典上查男子汉的定义、概括出文中“男子汉”的成长趣事、写一个我们班上的男子汉片段这样四个活动。通过这四个活动，了解学生的字词掌握，对事件的概括能力，对文章主旨的初步理解。

【预设环节（一）】请同学们小组交流抄写的词语，小组里读一读。

检查发现：课前活动单第一题的要求是朗读课文，圈画出你认为重要的或者需要注意的词语，并把它们抄写在下面的横线上，写两遍。少数同学只写了六七个词语。我随机请一个同学写“搀扶”的“搀”字，他不会。

即时调整：请同学们利用课前三分钟，小组交流，挑选十个你们组认为需要注意的词语写在黑板上。小组之间互相补充。上课时，大家一起朗读。指名说出哪些词语需要注意。如“馋”和“搀”的部首，“徽”的中间部分，“靡”的读音，“倔强”的读音等。用红笔圈出这些需要注意的词语，并请同学们再读两遍。

【预设环节（二）】请同学们默读课文，根据你对课文的理解为王安忆家的小男孩编辑一份“男子汉”成长档案，包括小男孩的姓名、年龄、兴趣及面对人、事、物的性格上课时，再读课文，根据概括的成长趣事，体会小男孩的个性特点。……