梁喜双

摘 要：修辞普遍涵化于语言交流及文字表述，修辞教学无疑是中学语文教学的重要环节，本文从语文及修辞的概念入手，就修辞的分类以其在中学教学中的效用进行阐释，希望能对中学语文的修辞教学有所补益。

关键词：语文;修辞;中学教学

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）01B-0092-01

一、 语文及修辞的内涵

语文，顾其名而思其义，“语者，言也;文者，书也”，通俗地讲，即口头语与书面语。修辞学不仅是语文知识中相当重要的组成部分，还对语文教学起着十分重要的指引作用。

吕叔湘曾经说过：“语文教学的进一步发展，就要走上修辞学、风格学的道路，也就是文学语言的研究，这是语言学与文学交界处的学科。” 在培养学生此类素质与能力的过程中，修辞学教学是不可或缺的重要因素。不过目前中学教学界对修辞的概念往往含混不清，往往将修辞简单地与修辞格等同，下文拟就修辞的概念扼要解释。“修辞”一词最早出自《易经》，《易经·乾卦》云“修辞立其诚，所以居业也”，此语的含义就是修饰其话语（包含言辞及文辞）需立于诚、信之上，如此方可居守其功业。古人这种“质文统一”的修辞观是需要我们学习与继承的，中学的语文修辞教学不能忘其本宗，这种语言表达的基础要求和道德底线应该成为语文教学的基本原则。

二、 修辞的分类

现代修辞学中修辞的含义由上述概念发展演变而来，但如上文所论，当今中学语文教学过程中往往将修辞与修辞格简单同一，犯了一个不小的错误，往往会误导学生。……