廖雪花

摘 要：“书读百遍其义自见。”阅读教学的重要性毋庸置疑，教师对阅读资源进行优化，对阅读教学方法进行科学地筛选，为学生创造更好的阅读条件，可以从不同视角出发，激发学生阅读兴趣。让学生主动阅读、自主阅读、感悟阅读，并由课内向课外延伸阅读，能够培养学生的良好阅读习惯。

关键词：小学语文;快乐阅读;课外拓展

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）01B-0087-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”阅读教学也是如此，学生有了阅读兴趣，阅读品质就会大幅度提升。特别是小学低年级学生，凭借兴趣学习现象更为突出。教师要注意进行多元设计和引导，利用多种教学手段创设阅读教学情境，传授科学的阅读方法，为学生拓展阅读创造条件。这样可以激活学生阅读思维，将阅读学习由课内向课外延伸，形成良好的阅读习惯，促进学生在阅读中思考、感悟、体验，获得阅读学习成长力量。

一、激发兴趣，引导学生阅读方向

教育家洛克说过：“儿童学习任何事情，最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”在小学语文阅读学习时，学生阅读兴趣培养至关重要。这不仅决定了阅读质量的高低，还对阅读宽度、深度拓展形成重要影响。教师在激发学生阅读兴趣时，要关注不同学生群体的不同个性特征。学生阅读兴趣有一定特指性，有些学生喜欢小动物故事，有些学生喜欢植物类文本。教师要从学生的个性化阅读中找到共性特征，这样才能引导学生阅读方向。……