罗春华

摘 要：探讨高中数学课堂教学实践中，教师将打开学生思维作为主要目标，调动学生参与课堂教学实践的积极性，结合课堂教学实践经验对学生进行有效提问，以促进教学质量的提升。

关键词：高中数学；课堂教学；有效提问

教师在课堂教学中通过结合知识和技能，学习过程和学习方法以及情感态度等，通过运用打开学生思维的有效提问方法，引导学生深入学习数学知识点，并结合人教版高中数学教材帮助学生提高参与课堂教学实践的积极性，在活跃课堂气氛的同时提高高中数学的教学质量。

一、有效提问的要求

在人教版高中数学教材中，有效提问作为高中数学课堂的必要环节，能够帮助学生提高思维能力。在实践中，教师依据教材内容和预期的目标，设计好提问和提问的情境，便于启发学生发现数学知识与日常生活的交集点，并通过小组互动合作的形式，帮助学生找到解决问题的途径和方法，以便提高学生与人合作的能力。

有效提问应目标明确。高中数学所涉及的知识点较多，而且课堂时间是有限的。因此，教师在设计提问过程中应注意结合教材内容，使得有效提问成为教学的方法，并能促进教师完成教学任务，同时也能帮助学生加深对高中数学知识点的理解。

学生在回答问题时需创设思考情境，以便在找到答案的同时找到解决的规律，从而培养学生数学思维能力，有助于学生遇到类似的问题能够举一反三，同时也有助于学生完成后续的数学学习任务。

二、高中数学课堂有效提问的具体应用

教师在课堂教学中结合学生个性需求，运用开放式提问启发学生自主思考数学中各知识点的关联。首先，教师在提问前，做好了有效提问的课前准备，以便教师的提问能够符合学生实际认知能力，并且能够有助于学生深入学习新知识点，达到启发性递进效果。

其次，教师在课堂提问中注意提问的数量和有效性。例如：教师在进行余弦二倍角公式教学时，指导学生正用、逆用、变形使用，特别是余弦二倍角公式的多种变形式。教师通过强化训练让学生认识到如何通过化简求值的方法解题。这样学生通过解题训练逐渐认识到余弦二倍角公式的重要作用。

综上所述，教师在高中数学教学中通过活泼的形式和严谨理性的教学方法，运用有效提问帮助学生提高主动学习的积极性，并且在提问过程中将新的数学知识点传授给学生，并加深学生的认识，以便提高学生的理解和思维能力。

参考文献：

林志成.高中数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2014，7（29）：115-116.

编辑 武慧慧