马向红

摘 要：由于传统教育的巨大惯性，人为地制造了一大批所谓的中职“差生”，加之有相当一部分职业教育工作者在中职学生观上存在着严重的价值扭曲，于是，“顺理成章”地将“差生”作为职业教育的逻辑起点。通过爱所教的学生，追求学生潜能发现、发展的教育，为中职学生创造了扬长避短发展自己的广阔空间。其中，中职学生的主题探究学习与社会实践等一系列创新性的活动过程令人刮目相看。这说明中职学生是优秀的。教师要有足够的理由相信：中职生的能力是多元的，他们可以成为多样化的人才。今天的教育更需要教师树立全新的中职学生观。

关键词：中职学生观；逻辑命题；调查；多元；多样

一、缘何要对中职教育深刻反思

社会人士认为中职学生是“差生”，职业教师和校长也存在此种观点，令人感到不安。前不久，上海某高校对62所中职学校的800名教师和53名校长调查发现：居然有80.7%的教师和52.8%的校长也认同“中职学生是‘差生”。

教师和校长们带着“有色眼镜”打量着被世俗扭曲了的中职学生，可爱的学生能“阳光”起来吗？无怪乎有近半数（44.2%）中职教师对学生就业前景和未来个人发展“信心不足”和“没有信心”。

人们缘何为中职学生贴上“差生”的标签，从传统和现实中可以找到答案。这是囿于“万般皆下品，唯有读书高”的文化泥潭而难以自拔惹的祸。纵观杰出的历史人物，大多不是单学书本知识，考试高分者中外皆然。据查，科举存在的1300多年间，有案可查、有名有姓的状元有500多人，但真正留名青史的区区数人而已。……