葛云

摘 要： 陶行知早年就提出：手脑并用、教学合一，实行“六大解放”，即解放脑、手、眼、嘴、空间和时间。这一理念虽是针对当时封建传统教育弊端提出的，但对今天的幼儿科学教育仍有很大启示。

关键词： 陶行知 六大解放 幼儿教育

自主探究是幼儿学习科学、培养科学素养、体验科学的重要方式之一。然而，在传统的科学教育中，由于受接受式教育观的影响，教师一般采用“讲解演示——告知结果——反复训练——记住结果”的教学模式。这种接受式教学，把幼儿看成知识的容器，幼儿很少有参与思考、探究的余地，迫使幼儿依赖教师，失去了自主性，同时扼杀了幼儿的创造性，不利于幼儿创新精神和创新能力的培养。教师在幼儿的科学探究活动中该如何更好地发挥引导者和支持者的角色作用呢？笔者认为，如果能在科学活动中贯彻伟大的人民教育家陶行知的“六大解放”的主张，就能很好地培养幼儿的科学素养。

一、解放头脑，激发幼儿科学探索的兴趣

陶行知先生认为，儿童的创造力常常被固有的迷信、成见、曲解、幻想层层裹头布包缠起来。我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从那些世俗的东西中解放出来。

首先，在科学实验的过程中，老师应该任由孩子去玩，不要加以禁止，否则会扼杀孩子探究的欲望。例如科学游戏“影子在哪里”这一活动就深受幼儿的欢迎，在游戏里，幼儿探索了“我们的影子是怎样的？”“早上、中午、傍晚时分的影子又是怎样的？……