黄芸芸

摘 要：合作学习是现阶段比较普遍的教学方法，是每一个老师需要掌握的教育技能，通过合作学习理论、合作学习的实施策略、合作学习中存在的问题等方面介绍了合作学习在小学数学教学中的应用。

关键词：合作学习；数学教学；教学模式

新一轮课程的改革，使合作学习已经成为广大中小学教师在教学实践工作中比较常用的方式之一。小学数学课堂小组合作学习能够改变应试教育下“填鸭式”的教学模式，能够调动小学生学习的内驱力，充分发挥出他们的主观能动性，符合新课程以人为本的教育教学理念。

一、合作学习理论及其对教育的意义

合作学习（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国的一种有效的教学组织形式和学习方式。合作学习的主要代表斯莱文教授认为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。” 它强调的是合作共赢，认为人是生活在群体中的，除了竞争还有合作关系的存在。不管是否真正关心集体的利益，群体总会产生互赖的关系。就学生而言，学习是一个与他人一起进行建构的过程，只有与同伴一起才能更好地认知、更快地解决问题。从学生的心理需要而言，他们也需要被关注、被认同，能够自我实现。合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性。根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致其对理解知识的侧重点不同，小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。……