冯园园

(郑州市经济贸易学校，河南郑州 450053)

最近几年，在中职计算机专业的教学中渐渐流行起一种“翻转课堂”的教学模式。“翻转课堂”迅速地成为教育的热门话题，开始从初步认识阶段向实践阶段发展。在中职计算机专业开展“翻转课堂”教学可以有效提高教学质量，培养中职学生的专业能力。不少中职学校已经开始在教学中进行“翻转课堂”的实践。那么，在中职计算机专业运用“翻转课堂”的教学模式，又该怎样具体实践呢？

一、中职计算机“翻转课堂”的教学目标

传统的教学模式在中职计算机专业的教学中显露出越来越多的弊端。由于计算机专业课是一门具有极强实践性的课程，只有将单纯的知识理论学习和实践相结合才可以保证良好的教学效果。知识理论是进行实践的前提，只有对计算机基础知识理论熟练掌握之后才可以更好地应用于实践。中职计算机专业的传统教学一般将这两个过程分开来进行，这节课讲授理论，下一节课才进行上机实践，这样就会拉开中职学生学习计算机的理论与实践的距离，教学效果并不显著。因此，“翻转课堂”的出现并且在中职计算机专业教学的应用，可以帮助学生对计算机知识进行自主式学习。同时，教师还可以依据教学要求将教学内容进行视频制作等，为正式讲课做好准备，对“翻转课堂”的开展进行合理地安排。将课堂知识进行内化，也就是针对学生，对外部事物通过认知过程转化为他们的内部思维，即社会意识转化为个体意识。而“翻转课堂”的开展可以有效地帮助中职学生实现课堂知识的内化，通过在中职计算机专业开展“翻转课堂”的教学模式，可以进一步提升学生们的计算机学习水平。

二、中职计算机“翻转课堂”的教学重点

在中职计算机专业教学中开展“翻转课堂”，在国内外已经有一些教育工作者设计完成了教学模型。在此，对“翻转课堂”的教学模式简单地总结一下。“翻转课堂”的实施主要包括两个环节：课前准备和课堂运转。在课前准备环节，为了帮助学生课上积极参与，课下高效学习，教师需要对课前准备环节进行科学设计，合理分析学习方法，明确课堂上下的学习任务，让学生高效自主地学习。课上活动可以采用学生团队合作的方式来完成；课下活动要充分考虑调动学生的自主积极性，要求独立完成，以便培养他们的独立思维。例如，在学习“word图文混排”这节课时，教师可以安排学生根据给定的主体制作电子报，对课前的相关知识进行自主学习，按照要求完成各自的任务。有的同学是收集文字、图片，有的是对版面进行配色和设计等。等到上课的时候组织学生展示自己小组完成的电子报。中职学生各具特点，尤其是计算机专业，思想各异，因此教师应该根据不同学生之间的差异、认知水平和计算机能力进行分组，保证每个小组中包含各层次水平的学生。教师布置作业任务要求学生以小组为单位集体完成，通过讨论协商不断提高团队合作能力，提高“翻转课堂”的实践效果。在教师的正确引导下，计算机专业的学生通过“翻转课堂”进一步提高自己的计算机水平，增加了自己在就业时的把握和自信。当每组学生设计完成电子报之后，在作品展示的过程中要阐述是如何制作的，制作过程中遇到的各种困难以及解决途径。各小组进行互评和总结，小组之间评价之后再由教师进行对各小组的表现进行总结，并根据每一次任务完成情况制定下一次任务。在“翻转课堂”的实践中，教师可以为每一位学生建立计算机学习水平的电子档案，保证及时准确地录入每一位学生的任务成果和成绩等。通过建立档案可以促进学生的学习积极性，并感受到自己的计算机水平的提升，以增加其自信心。

三、中职计算机“翻转课堂”的教学实践

在中职计算机专业的教学中，“翻转课堂”的实践应该结合课程的前、中、后进行。在课前要求学生进行自学预习。教师通过前阶段对学生的了解和教学视频的制作，引导学生在新课程之前对重点知识进行了解。可以通过设置知识点导读，将学习要求融合到课前预习任务中，并根据每一个知识点的现实联系设计一个实践性强的任务，这样可以大大激发学生学习计算机的热情。中职学生在观看学习视频的时候，要对不能理解的问题及时提问，并保证质量和时间完成教师布置的预习任务，对疑难问题进行汇总。同时，如果教师不能及时解答问题，同学之间可以通过建立聊天室和留言公告栏等公共设施进行交流，互相解答力所能及的问题。在课堂上，教师对学生的提问应该做好充足的准备，不仅在当堂课上进行解答，还要在下次课之前进行问题的总结和回顾，将问题的可取之处进行研究汇总，再反馈给学生，让学生在发现的问题中补充自己在计算机学习中的欠缺，不断提高自己的计算机水平和学习能力。通过学生的独立探索和小组学习，然后在课上进行的成果展示，学生可以体会到“翻转课堂”的优势与乐趣。另外，教师对学生的表现给予及时准确的评价，还可以鼓励学生树立自信心。

综上所述，以学生为本的教学理念在“翻转课堂”教学模式中的应用，让学生和教师在教学活动中互相成长，在教育发展的目标下能够得到良好地发展。中职计算机专业中对于“翻转课堂”的实践是对中职学生学习计算机的一种探索，可以发现学生的特点，对教学课堂进行结构上的优化，提高计算机专业的教学质量。

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