任红霞

(定边职教中心，陕西榆林 718600)

一、形成性评价在课堂教学中的应用

学生的课堂参与程度直接影响学生的学习成效。形成性评价包括：自我评价和相互评价。通过形成性评价可以检验学生是否已经完成教学目标，语言的运用能力是否有所提高。教师以此为参考标准，不断修改和完善自己的教学方案。尤其是在情景对话的教学中，更容易展开形成性评价教学，教师及时对学生的反馈进行评价，不仅可以提升学生的语言综合运用能力，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而使学生由被动接受知识，转变为主动接收知识，提高课堂教学参与度，保证课堂教学的有效性。例如：在讲到人教版“Travel journal”时，正式讲课前，教师将本节课的教学目标写在了黑板上：1.本单元的中心话题是旅游，通过旅游日记的方法描述旅行见闻；2.富有条理地表达自己的看法。教师设计了一个关于看病的情景对话，为学生提供示范。

A： Hello， what’s wrong with you？ B： I’ve got a headache and a bad cough.A： Have you taken your temperature？ B： Yes.I have a fever.A：Have you had anything /your breakfast？ B： No.I don’t feel liking eating.A： Do you sleep well？B： Yes， I just want to sleep.A： How long have you been like this？/What did it start？ B： Ever since last night./Last night.A： Let me look over you.Open your mouth and say “Ah…” B： Is it serious？ A： No.Nothing serious.You’ve just had a bad cold.Take the medicine three times a day， and have a test.You’ll be better soon.B：Thank you.

有的学生很快掌握了其中的要领，可以依样画葫芦创作出很多情景对话，如：购物、问路等，这里就不一一列举了。

此项任务完成以后，教师组织学生进行相互评价，将学生进行分组，以组为单位进行，每组指定或者大家共同推荐一名学生作为负责人，组织小组学生将反思的结果制成表格，并存入学生档案中。学生在填表的过程中，找出了自己的缺点与不足，同时享受成功，增强自信心，增加成就感。

二、形成性评价在作业中的应用

书面表达是英语教学中的难点和重点，其反映了学生的语言综合应用能力。……