吴德军　刘明珠

摘要：在会计学原理课程中实施情境式案例教学能够提高学生的学习兴趣与学习效果。本文从角色设计、教学实施、教学评价三个角度对情境式案例教学在会计学原理课程中的教学设计进行了探讨，有助于情境式案例教学的具体实施与操作推广。

关键词：情境式案例教学 会计学原理 教学设计

情境式案例教学作为一种新型的案例教学方式，在高校等教育机构已得到逐步推广。会计学原理是高等财经院校的基础专业课程，内容重要、实践操作要求强，其情境案例教学的角色分配、教学实施、教学评价等环节设计对于教学效果提升具有重要影响。

一、角色分配

结合会计学原理课程教学内容（以笔者所在的中南财经政法大学会计学院使用的《会计学原理》教材为例），可将八个授课章节内容编制八个情境教学案例，相关案例名称、知识点、主要情境以及角色需求的教学设计如表1所示。

在实际教学中，根据班级规模（以50人班级为例），首先将全班同学进行任务内容分组，分为股东经理组、会计出纳组、采购组、生产组、销售组、办公组、外部组等7组，每组7人左右（组长1人，组员6人左右）。其次，在每次情境式案例教学讨论课中，由组长根据课程案例角色需求，派出成员参与相应情境案例讨论。这种按工作性质分组与派员参加不同情境内容讨论的交叉设计可以达到双赢效果：既使得每个学生归属于不同的组别，便于管理，便于熟悉自己的基本岗位业务，又能够在不同情境中增加讨论的不确定性与激烈程度，有效激发情境案例教学效果。……