钱立青，晋　玉，汪昌华

(1.合肥师范学院 基础教育改革与发展协同创新中心，安徽 合肥 230061；2.合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230061)



安徽省中小学生课业负担监测分析报告
——以2014年度义务教育阶段学生评测为对象

钱立青1，晋玉2，汪昌华2

(1.合肥师范学院 基础教育改革与发展协同创新中心，安徽 合肥 230061；2.合肥师范学院 教师教育学院，安徽 合肥 230061)

[摘要]为切实推进基础教育“减负增效”改革，科学评判学生课业负担，有效引导学校与教育管理部门转变教学方式、评价方式，安徽省教育厅委托第三方专业评估机构评测，对省域内义务教育阶段学生课业负担进行测量。分析2014年度2次测量的数据，结果显示：学生课业压力处于中等水平，但学生在校上课时间过长，体育锻炼时间不足，家校双方都过度关注考试成绩等，学生的身心健康发展受到影响。针对问题相应提出咨政措施：切实转变教育观念，规范中小学办学行为，从制度上遏制“负担重才能质量高”的思想苗头，辅以发展性评价为主体敦促教学改革与考评制度改革，推动教师、家长、学生的“三边互动”，以家校协同教育提升教育质效。

[关键词]中小学；课业负担；教育监测；归因分析；管理模式

随着《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》的全面实施，各级政府在优先发展教育、促进教育公平、义务教育均衡发展、学前教育改革等方面取得了显著的成效，教育供求关系继续改善。[1]政府治理模式的改善和地方教育制度不断创新渐而形成了教育发展的新态势。……