卢艳

【摘 要】阐述“三渐式”化学课堂教学模式，它是以“导学—探究—反思”为经线，以“渐进学习”为纬线的模式，在课堂上层层设疑激发学生兴趣，利用探究活动培养学科思维，以“说说今天我的收获”进行课后反思，极大地调动学生的思维能力。

【关键词】高中 有机化学 三渐式课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）02B-0089-02

普通高中课程标准实验教科书化学必修2 第三章有机化学和化学选修5《有机化学基础》的主要内容是烃、卤代烃、烃的含氧衍生物、油脂、糖类、蛋白质、核酸等有机物的代表物，也涉及有机化合物合成的一般步骤和方法。

从广西招生考试院的数据以及2015年在柳州召开的广西高考信息会反馈可知，在高考中学生选择有机化学选修38题的学生相对比较少，而且得分也不高。这反映出学生对有机化学知识掌握不清晰，存在做题思维混乱现象。从化学大题平均分来看，38题平均分倒数第二，但从满分的人数看，第38题的满分人数相对其他大题，排在第二位。这又说明有机化学学习如果能够掌握其思维方式，在解题中会达到触类旁通的效果。

“三渐式”教学以引导学生思维为主，这种课堂教学模式以“导学—探究—反思”三步为经线，以“渐进学习”为纬线。课堂上层层设疑激发学生兴趣，利用探究活动培养学科思维，以“说说今天我的收获”进行课后反思，极大地调动学生的思维能力，从而建立高效课堂。

一、“三渐式”化学课堂教学模式重在精设导

教学当中不但要精心设计课堂用的导学案，而且还要精心设计整个学习过程中的思维导学，包括提问、设疑、情境等。……