朱晓霞

【摘 要】 教学智慧是教学面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。面对活泼好动的小学生，课堂上时有“意外”发生。如何处理“意外”需要教师的教学智慧。本文拟结合新译林版小学英语课堂实例，深入分析“教学智慧”之花在小学英语课堂绽放。

【关键词】 小学英语；教学智慧；课堂教学；绽放精彩

聪明不代表智慧，教学智慧需要时间的沉淀，它是教师在课堂教学中修炼而来的。在英语课堂教学中，需要教师的“大智慧”，以构建起魅力十足、活力四射的课堂。小学阶段，教师面对的教育对象是一群活泼爱动、活力十足的小学生。有时，教师巧妙构思的课堂，却被爱动的学生打乱教学节奏；有时，当大家都融入课堂活动，却突发“意外”等等。这些都需要教师利用教学智慧去处理，去促进课堂教学生成。

一、创设教学情境，开启智慧课堂

课堂启动在英语课堂中十分重要。小学生需要新鲜的事物，教师要利用多种方式开启课堂。其中，创设一定的情境，将知识融入其中，能够有效地开启智慧课堂，教师的教学智慧也会得到突出，课堂教学也会随着更活跃。例如：在学习译林版小学英语3年级下册中的Unit 7 On the farm这一单元时，教师首先播放美丽的农场图片，带领学生入境欣赏。其次，教师出示情境，引导学生思考，发挥想象，打扮个性农场：Grandpa is old. Lets help him make the farm more beautiful.此时，学生开始活跃起来。学生说“We can plant trees on the farm”； “We can keep some animals on the farm”。教师继续提问：What animals will you keep on the farm？“Ducks， chickens，cows……”教师说：哇，现在农场可漂亮了。让我们邀请好朋友Mike来参观农场吧。