宋晓艳

陶行知说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，我们必需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。

一、给予机会表达，展现幼儿想法

对幼儿作品的评价没有绝对客观的标准，成人通常会以“像不像”作为评价标准，这严重伤害了幼儿的自尊心和自信心，扼杀了幼儿的创造性思维。在实践过程中，评价幼儿作品必须根据幼儿的年龄特点、能力及身心情况，给予多元的评价。

在绘画《未来的昆山》中宁宁在地平线下画了很多洞洞，而且标上了“-1、-2、-3”等字样，其他孩子在看到他的作品后都笑话他：“老师，你看他把我们的家变成了老鼠洞了。”宁宁很委屈，一个劲地挥手，我也很好奇宁宁到底想表达什么，于是我让宁宁小声的告诉我，为什么这样画，“这个不是洞，是地下车库，可以停好多车的。”我给了孩子一个表达的机会，他就给了我一个惊喜的答案，未来的昆山会发展的更好，交通工具更多，当然需要越来越深的地下空间来停放交通工具。

幼儿的作品体现了其自身独有的思维特点和构思，尽管可能很幼稚，但也应该得到尊重和鼓励。在评价幼儿美术作品时，教师不要以成人的眼光随意要求幼儿对作品进行加工，以求完善，而要重视儿童画中的自然朴实和稚拙。这样才能使幼儿更主动地投入到美术活动中，大胆地进行表现。……